“中国在线教育市场今年预计突破4000亿元 全球180个国家12亿学生需要线上学习”

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后冠状病毒时代，全球教育发生了那些变化？ 基于数字经济的在线教育会成为未来的主流吗？

9月12日，第四届太和文明论坛青年对话分科论坛在线开幕，许多专家学者表达了自己的看法。

清华大学终身教育处世界慕课联盟快速发展高级专员黄尔诺说，近几个月来，我们看到的趋势是，我们如何从在线教育转向在线教育，这种教育和学习的转变非常明显。

此前，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻发布会上表示，在线教育对保障疫情期间“停课不停课”发挥了非常重要的作用，促进优质教育资源共享，特别是向弱势学校、边远农村地区输送优质教育资源，是推进教育公平的重要途径

车科技首席战术负责人林珽目前来自180个国家的12亿多学生无法在学校学习，因此他正在网上学习。 这是扩大的趋势。

林珽表示，目前疫情带来的形势可以促使人们探索越来越多的数字化学习平台、数字化教育技术，如网上语言教育、网上实践动手教育等。 目前，这是我国教育领域的现状和趋势。

晓天下创始人田霖则认为，关于全球教育，从小学到高中都有非常感兴趣和积极的倾向。 无论是公立学校还是私立学校，中国还是外国学校，他们都倾向于选择在线教育。 “这样，我们就可以学习新技术等新东西。 或者，设法让自己对自己的课更感兴趣。 这对教师来说，有助于提高他们的教育能力，让他们更好地采用教育技术。 ”

《每日经济信息》记者观察到，近年来，中国在线教育规模不断扩大。 根据比达咨询发布的《上半年中国在线教育领域快速发展报告》统计，截至5000年6月，中国在线教育客户规模达到4.50亿人，占读者总数的42.3%。 由于新冠灾祸的原因，全国大中小高校推迟开学，2亿6500万在校生普遍转为在线授课，顾客诉求得到充分释放，在线教育应用呈现爆炸式增长态势。

《报告》显示，预计2019年中国在线教育市场规模将达到3201.4亿元，全年将突破4000亿元，增长率出现反弹。 在线教育直播通过在线教室、双师教室等方式满足顾客多元化的学习诉求，在师生突破时空限制实时交流，进一步扩大教育覆盖范围，推进在线教育的普及和深化。

疫情延误了工作时间，给在线教育带来了很多不便，随之诞生了许多新业态、新模式。 在线教育发展迅速，许多专家也指出，在线教育不能成为城市儿童的专利，弥补农村地区的数字鸿沟迫在眉睫。

教育主任齐格说技术不应该受地理限制，建议在座的嘉宾与一些地区，特别是农村地区的地方政府合作帮助他们。

凯西说，我们在调查、采访的过程中发现，在农村地区，我们没有充分认识到技术给他们的教育带来的变化。 因此，数字经济在快速发展的过程中，有必要填补农村地区学生了解在线教育和采用这些设备和技术的差距。

田霖则认为，在新冠灾祸期间，许多农村地区的孩子们没有足够的资源接受在线教育。 例如，父母的手机不能用于孩子，甚至没有手机，或者没有足够的智能手机供孩子在网上上课的父母。 那样的话，农村地区的孩子们以在线教育的形式学习可能不容易。

关于农村地区在线教育资源不足的问题，田霖指出，电视课可能是另一种方法。 大部分家庭至少有电视，一点教育资源、教材可以通过电视向孩子们播放。 这样，他们就可以在一定程度上弥补数字技术快速发展带来的差距，而不受数字资源的限制。

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