“职业教育怎么深化校企合作？校企双方代表答每经问：要点处理教育链、产业链、革新链有机衔接”

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每经记者张怀水北京摄影报道每经陈旭

12月8日，教育部召开新闻发布会，介绍了“十二五”期间我国职业教育改革的快速发展情况。

据教育部统计，目前全国职业院校共有1.15万所，在校学生2857万人。 中职招生600万人，占高中阶段教育的41.7%； 高职招生483万人，占普通本专科的52.9%。 累计培养高等学历继续教育本专科学校毕业生5452万人，开展社区教育培训约3.2亿人。

在职业教育招生规模不断扩大的情况下，如何提高教育质量，缓解毕业生就业压力成为社会关注的焦点。 《每日经济信息》记者在发布会现场提问:产教融合、校企合作是最常见的合作模式，在办学实践中，校企合作的情况如何？ 你有成功的经验吗？

针对记者的提问，深圳职业技术学院副院长马晓明和浙江宁波恒河材料科技股份有限公司副总经理邬柏儿分别根据他们的实际工作经验逐一进行了解答。

马晓明在回答《每日经济信息》记者提问时表示，校企合作成功的关键是互利共赢。

近年来，国家相继出台了《关于深化产教融合的若干意见》等文件，但需要处理的问题还是人才供给与产业诉求、教育链、产业链、创新链的有机联系问题。

“公司和学校如何能够深入与校企合作，其实这个双赢的实现，还是公司的需求和优势得到了满足。 ”

马晓明表示，例如，他所属的深圳职业技术学院与华为合作，将华为原来面向工作单位的工程师的认证培训移植到学校教育教学中，并与学校的人才培养方案结合起来。

“我们叫‘课证共生共长’。 学校关注课程，课程是教育的主战场公司关注的是认证，认证是技术的标准，人才诉求的标准。 所以，我们通过这种合作，实现了学校、公司、学生三者之间的双赢。 ”

邬柏儿在回答《每日经济信息》记者提问时表示，公司有两个核心目标。 一个是追求利益最大化，另一个是通过技术创新获得竞争的特征。

“在我们与宁波职业技术学院合作的过程中，宁波职业技术学院通过他们的资源特点、技术力量和人才支持，帮助公司实现核心目标，提高公司快速发展绿色化工的信心，帮助公司做大做强。 然后，公司利用我们自己的平台、项目和资源，帮助学校培养了既了解理论知识，又能实际操作的人才。 ”邬柏儿说。

记者整理发现，继2019年政府工作报告提交高校扩招100万美元后，2019年政府工作报告已提交，2019年和2010年两年继续扩招200万美元。 这意味着我国的职业教育将在三年内扩大300万人。  

据教育部统计，“十二五”期间，全国职业学校开设1200多个专业和10万多个专业，基本覆盖国民经济各行业，每年培养1000万左右的高素质技术技能人才。

德州市教育科学研究院教育研究员马超表示，通过校企合作，教师和学生可以接触到职场的实际诉求，了解公司的真实需求，在真实的职场中获得真实的职业体验。 并通过密切的校企合作，有利于校企双方形成良性互动，实现良性快速发展格局。

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职业教育在产教融合、校企合作的过程中不仅处理了教育链、产业链、创新链的有机联系问题，也带来了另一大利好——曾经止步于专业水平的“天花板”被打破。

教育部职业教育成人教育司司长陈子季表示，2019年以来，教育部批准了22个教育学部，第一是推进独立学院的新建，高质量的大学可以参加独立学院的新建。

“以前在职业大学中新设了两所独立学院，但现在正在新设独立学院。 我们正在考虑下一步从高水平大学中选出一部分专业，经过一定手续的批准后进行本科水平的职业教育。 ”。 陈子季说。

这意味着，此次举办的系级职业教育考试打破了职业教育停留在专业水平上的“天花板”。

陈子季说，为了将中等职业教育与职业专科教育、职业本科教育在文案、培养方面结合起来，任何职业院校的学生都可以通过教育高考制度进入任何职业院校的任何专业学习。

山东省教育厅厅长邓云锋在发布会上表示，今年，山东全省中职招生录取人数44.4万人，同比增长10.8%，2.5万学生成绩超过普通高校录取线。 高职录取人数44.8万人，超额完成了高职扩招任务，2.4万学生的成绩超过了普通科的录取线。 “职业教育只允许低收入者接受”的难题，渐渐开始暴露出来。

邓云峰表示，山东省通过建立“文化素质+职业技能”的高考制度，高考本科录取比例从6:1上升到4:1，中职学生升学率超过70%。

《每日经济信息》记者整理出，比如青岛华夏职业学校，有通过“3+4”中职本科阶段贯通培养考试，逆袭通过硕士研究生的毕业生。

据介绍，年，青岛华夏职业学校作为山东全省首批“3+4”中职本科阶段贯通培养试点学校，与青岛科技大学合作开设了会计专业。 截至2006年6月，首批“3+4”会计专业的同学全部本科毕业，这45人的班级中有4名硕士研究生合格。

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