“亚欧基金教育主任Leonie：教育成为全球性公共产品，后疫情时代需寻求颠覆性推动力”

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第四届太和文明论坛于9月6日至12日在线举办。 延续“科学文化未来伦理共同价值”的核心主题。 聚集在全世界的宾朋，纵论天下古今。

为了在全球新冠肺炎疫情尚未稳定的情况下，让国内外嘉宾方便安全地参与，本次论坛在网上举办，内容有“中美关系及其对世界的影响”、“用新兴科技和创新机制维护世界生物安全”、“构建未来人才职业能力图谱”3个

此次论坛设立了国际关系、尖端科学技术、教育文化、青年对话四个分科会，目的是促进国家和地区的文明交流相互借鉴，促进人类社会的和谐稳定快速发展。

9月12日，亚欧基金教育主任leonie nagarajan在青年对话分科会上表示，疫情爆发前，我们也有一些不平等、经济不可持续的模式，如失学、失业、全球经济下滑等，但这些风险常常被忽视。

亚欧基金教育主任leonie nagarajan的照片来源:主办单位提供照片

“疫情过后，航班停飞，交通停滞，我们只能呆在家里，我们可能无法继续进行过去的一点点活动。 我们至少要进入下一个常态，重新审视个人的生活习惯和信仰，”利奥说。

在leonie看来，疫情对经济、教育等诸多方面都产生了不良影响，与此同时，越来越多的新业态、新模式应运而生，后冠状病毒时代，教育将成为全球公共产品，并寻求卓越的推动力。

leonie说:“我们每年都经历了各种各样的场面。 由新冠引发的肺炎将以前流传下来的教育体系推向了崩溃的边缘。 对后冠状病毒时代的教育来说，这意味着什么？ 我们可能需要适应一点社会经济变化，赶上技术主导的社会快速发展。 “这不仅需要稍微改变课程、教育和学习方法论，还需要更深层次地思考。 我们的治理机制、融资机制可能都需要创新。 ”

leonie进一步指出，在后冠状病毒时代，有必要在几个行业寻求卓越的推动力”，要知道教师和学员们的责任和责任分别是什么，不需要越来越多的变化吗？ 而且，教育之路不再是直线轨迹，而是伴随一生的灵活学习之路。 教育支撑着社会流动性和社会凝聚力。 我们需要一个基于认同感、同情心和创造力的引导下改变社会，使社会变得更好的价值观的教育系统。 ”利奥说。

封面照片来源:主办单位提供照片